¡¡¡REDIRECCIONO MI BLOG!!!

En vista de los problemas que estoy teniendo para compartir por algunas redes sociales, os comunico que redirecciono mi blog.

A partir de ahora las entradas seguirán en:

http://carlamaestrainfantil.blogspot.com.es/

El blog conserva el mismo nombre: "El blog de la seño Carla".

Perdón por los inconvenientes. Si queréis hacer algún comentario, podéis hacerlo en el nuevo blog. Poco a poco irá tomado mejor forma.

¡¡Gracias!!

http://carlamaestra.blogspot.com.es/

El arte de hacer preguntas

En esta entrada hago un inciso sobre el proyecto que estamos trabajando y me detengo en una reflexión que me ronda prácticamente desde que me dedico al mundo de la docencia.

No pretendo pontificar, ni ofrecer claves, ni técnicas, ni teoría. Solo compartir mis pensamientos.

Una de las grandes bases que usamos para enseñar y aprender en clase es la del diálogo, el debate y el intercambio de preguntas. Otra de ellas es el juego, otra las relaciones con los demás y otra la búsqueda de información y la plasmación en soportes físicos. Hay más pero esas son las que más utilizamos.

Jose Antonio Fernández Bravo, especialista en matemáticas, en su libro "Enséñame a contar y a no contar" (2014), nos ofrece unos consejos:

Dominar el arte de preguntar, partiendo siempre del lenguaje del alumno, como modelo de duda, desafío y camino de comprensión para el aprendizaje, en la adquisición del concepto que se esté elaborando intelectualmente; conduciendo al alumno mediante ejemplos y contraejemplos que fomenten la discusión y el diálogo, para que sea él, y sin corrección algun por nuestra parte, el que advierta con claridad, por el diálogo interior provocado: el acierto o el error cometido. Utilizar la pregunta, desde la enseñanza, como modelo didáctico; desde el aprendizaje, como fuente de conocimiento.

Pues bien, esto que parece tan claro, a mí todavía me parece una hazaña titánica. En el sentido de que hacer buenas preguntas es un arte y para eso hay que ser un artista.

Lo confieso, todos los días modero, converso y hago preguntas. Todos los días los pequeños cuentan cosas muy interesantes y van encadenando pensamientos. Todos los días voy guiando y reencaminando las cuestiones en la dirección que me interesa (aquí encuentro uno de mis dilemas).

Y sin embargo, parece que dominar el arte de hacer buenas preguntas se encuentra todavía lejos de mi alcance. O al menos, así me siento.

Hay personas que aprenden muy bien a través del método socrático, otros aprenden mejor experimentando, viendo, imitando, repitiendo, tocando... Pero siempre hay que aprovechar el lenguaje, el debate y el diálogo para poder dar forma y organizar las ideas de nuestra mente a través de la expresión oral.

Una cosa es que yo pregunte para aprender y otra que yo pregunte para que los demás aprendan. Sobre todo si los demás son criaturas de 3, 4 o 5 años. No es cosa fácil. Al menos para mí.

Existen las preguntas abiertas, las preguntas cerradas, las retóricas, las implícitas, etc. Las que provocan inferencias, las que provocan contradicciones, las que provocan inducciones...

Procuro usarlas a diario, pero sé que todavía me queda mucho por aprender. Y en bastantes ocasiones me quedo con la sensación de que podría haber sacado más partido de la conversación. No sé si a otros docentes le pasa lo mismo.

Hay investigaciones que muestran que la calidad del discurso en el aula es uno de los elementos más decisivos en el aprendizaje: los intercambios sociales con los demás son fundamentales para construir significado. Aquí nos encontramos con el dilema anterior.

Si las preguntas-respuestas toman la forma de "maestra pregunta"-"alumno responde"-"maestra evalúa (¡Bien! ¡Eso es!)", no parece que la discusión esté optimizada. El pensamiento crítico y la construcción del significado se realiza a través de intercambio de opiniones, puestas en común, escucha activa, participación de todos y contraste de conclusiones.

En muchas ocasiones no nos detenemos a reflexionar sobre nuestras interacciones y si las preguntas que hacemos provocan un verdadero aprendizaje. Parece darse por sentado que ya sabemos hacerlo adecuadamente. No obstante, ha sido uno de mis grandes caballos de batalla precisamente  porque creo en su gran potencialidad. Al menos confío en que reflexionar sobre esto me ayude a ser consciente y a intentar mejorar cada día. En voz baja y sin que se entere nadie: cuando me veo en las grabaciones, muchas veces me echo las manos a la cabeza ¡vaya tontería que he dicho! Para muestra, un botón -creo que el alumnado lo hace mejor que la seño-:


(Vídeo solo disponible en la web del colegio).


Hacer preguntas para que otros aprendan es un arte. Como decía Concha Velasco: "¡Mamá, quiero ser artista!".

¡Volvemos a la carga! PROYECTO LOS INDIOS

¡Hola de nuevo a todos y todas!

Después de un tiempo bastante atareada, vuelvo a colgar entradas en este blog para todo el que quiera saber qué pasa en nuestra aula y encontrar información relacionada con el mundo de la educación.

Estoy en un cole distinto al del año pasado y nuestro coordinador TIC ha anunciado este blog con letras bien gordas en la web del cole. Así que no tengo más remedio que hacer honor al tamaño de esas letras y hacer una entrada que os guste. Si bien no va poder ser muy extensa, al menos que os de idea de qué vamos haciendo en clase. Espero que sea así.

Este trimestre, nuestra clase de 5 años trabajaremos un proyecto relativo al mundo de los indios (del continente americano, no olvidemos que hay un gran país que se llama India y cuyos habitantes también se denominan indios). Este proyecto lo trabajarmos todo el ciclo de Infantil del colegio. Una coordinación adecuada desde distintos puntos de vista puede resultar muy enriquecedor.

Ya hemos hecho algunas cositas: Hemos pensado y escrito lo que sabemos, hemos enviado una carta a las familias escritas por nosotros para pedirles ayuda para buscar información, y aquí os dejo un vídeo del otro día donde aprendimos que los indios pescan para comer.

Esto es un aperitivo. Poco a poco iremos entrando en calor y las entradas se irán llenando de más cositas interesantes.

Gracias también a Jorge por traer la manualidad tan chula y el prototipo de TIPI. Él tendrá también su espacio en otra entrada.

Espero que sigáis trayendo cositas y podamos aprender mucho todos juntos. Hasta las familias y la seño.

Aquí tenemos un trocito de vídeo. Tiene carteles con palabras en mayúscula. Podéis mostrarlo a los niños y a ver si son capaces de descifrar lo que pone. Seguro que les gusta verse y si le dais pistas, al final muchos sabrán lo que pone en las letras. Podéis tomarlo como un juego.

¡Volvemos a la carga!

Vídeo eliminado

Y bueno, ya que estamos... ¿por qué no pedir ayuda a blogueros y blogueras que puedan echarme una mano con material actualizado e interesante para poder trabajar el proyecto sobre los indios? ¡Gracias!

El blog: Actividades para Educación Infantil: Aprendizaje del lenguaje escrito en infantil

La seño Blanca nos ofrece en su blog un interesante trabajo sobre el lenguaje escrito en Infantil. Lo he visto, me ha parecido interesante y quisiera compartirlo con vosotros y vosotras.

Como reza en la introducción:

El trabajo que a continuación presentamos es la sistematización de los contenidos y secuencias didácticas elaboradas a lo largo de los varios seminarios que hemos ido realizando sobre lectoescritura bajo la dirección de Myriam Nemirovsky, dentro de los planes de formación del Gobierno de Navarra, con el objeto de tener un documento propio que sirva de guía y eje de referencia para trabajar este aspecto.

Podéis acceder al documento en el blog anteriormente mencionado:

Actividades para Educación Infantil: Aprendizaje del lenguaje escrito en infantil: En este documento en pdf, se presenta un trabajo realizado por varios seminarios realizados sobre lectoescritura bajo la dirección de Myriam Nemirovsky...


Espero que os sea de utilidad.

Un beso a todos. En cuanto acabe de ultimar mis trabajillos, me pongo al día con el blog. No os olvido.

El blog de Miguel Calvillo: Turismo pedagógico: visitar la educación infantil

El blog de Miguel Calvillo: Turismo pedagógico: visitar la educación infantil: Aprovechando el trabajo de asesor en mi propio beneficio educativo, he iniciado una gira de turísmo pedagógico por los niveles educativos. E...

Crea y aprende con Laura: ¿Qué significa Creative Commons? Infografía

Hola a todos y a todas:

Como habréis podido observar, sigo más liada que la pata de un romano y se me hace un poco complicado escribir entradas de blog. Sin embargo, sigo echando algún que otro vistazo a la red y voy encontrando siempre cositas interesantes. Os dejo una entrada del estupendo blog de Jesús Hernández sobre una infografía que puede ayudarnos a comprender el funcionamiento de las licencias CREATIVE COMMONS.

Espero que os sirva de ayuda.

Crea y aprende con Laura: ¿Qué significa Creative Commons? Infografía: Infografía CC por  Martin Missfeldt  – SA. Traducción de Flora Pelissier . Vía  Comunicación, Educación y Tecnología  y Creative Commons...

Enlace para preparar "Blandiblub"

En esta entrada titulada "Cómo preparar una divertida masa sensorial para pequeños" encontraréis una receta. No la he probado pero lo haré en cuanto pueda. Aquí os la dejo por si os sale. Ya me contaréis.

http://actividadesinfantil.com/archives/10533

PENSANDO EN LA INFANCIA: PERSONAS DE TIERRA Y AGUA

PENSANDO EN LA INFANCIA: PERSONAS DE TIERRA Y AGUA: PERSONAS DE TIERRA Y AGUA Documentación sobre actividades libres en un patio de infantil 1.- Prejuicios. Solemos actuar a partir de...

Maestra de Primaria: 300 fichas de lectoescritura listas para imprimir

Maestra de Primaria: 300 fichas de lectoescritura listas para imprimir: Aquí os dejo un PDF para que descarguéis todo un conjunto de fichas de lectoescritura que trabajan todos los fonemas. Hay discriminación a...

El blog de la Seño Carla: PINTEREST INFANTIL POR PROYECTOS

El blog de la Seño Carla: PINTEREST INFANTIL POR PROYECTOS: Aquellos a quienes les guste navegar por la red e investigar nuevas formas de compartir y comunicarnos puede que les suene esta palabra: PINTEREST.

Feliz día de la madre

Hoy es un día en el que honramos a todas aquellas mujeres que se dedican a amar, cuidar, educar y ayudar a sus hijos e hijas a ser personas. Y en este grupo de mujeres incluyo no solo a aquellas que han parido a sus hijos sino también a aquellas que, por circunstancias de la vida, se han convertido en madres de alguien a quien no han dado a luz pero a quien también aman, cuidan, educan y ayudan a convertirse en persona. Honramos a madres que están con nosotros pero también a quienes no lo están. Y me atrevería a decir que honramos también a quienes no siendo mujeres, hacen el doble papel de madres y de padres.

Porque ser madre no te lo dice la sangre. No te lo dice el vientre. Te lo dice el corazón.

Muchas felicidades.

P.D.: Aquí tenéis un enlace a una entrada que conocí a través de Cristóbal Gómez Mayorga y ha sido escrito por Carmen Díez Navarro -es que no veo el nombre del autor en la página-. Me parecen unos pensamientos hermosos y acertados.

Escuela infantil castillo de Blanca: SYMBALOO FICHAS EDUCACIÓN INFANTIL

Escuela infantil castillo de Blanca: SYMBALOO FICHAS EDUCACIÓN INFANTIL: RECOPILACIÓN DE FICHAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Abecedarios - grafomotricidad - completar palabras y frases -etc.

Top 10 de Sitios para crear LÍNEAS DE TIEMPO

Top 10 de Sitios para crear LÍNEAS DE TIEMPO

El globo de la paciencia

Hoy una mami me dijo mientras conversaba con ella que nada más salir de clase su hija le comentó que a la seño se le había escapado "el globo de la paciencia".

Resulta que hoy hemos tenido un día un tanto ajetreado entre la sesión de fotos de la orla y más cosillas, y además, decidimos que como ayer no salimos a hacer psicomotricidad porque llovía, íbamos a ir hoy. Total, que en un momento dado a final de la mañana, la seño se da cuenta de que se le perdió algo que suele llevar encima ¿Dónde estaba? Si lo tenía aquí todo bien guardado...

Todas las mañanas seños y profes de todos los cursos y niveles educativos venimos a nuestros lugares de trabajo, quiero pensar que la gran mayoría, con una sonrisa puesta, ilusión y ganas de hacer bien tu trabajo y grandes cantidades de paciencia. A veces uno viene más cargado y otras veces menos, pero siempre es bueno tener un poquito de todo guardado aunque sea en el bolsillo porque si no, sería una tarea algo más ardua.

En cuanto a la paciencia, yo tengo la sensación de que a veces vengo con un camión entero, otras veces la llevo en forma de arenilla en el bolsillo, otras veces es como una caja que abres y de la que puedes sacar y volver a sacar sin que se termine, otras veces igual no llevas pero no te hace nada de falta..., y hoy tenía forma de globo inflado de helio. De esos bonitos de colorines que agarras con la mano y flotan en el aire. Iba yo con mi globito cuando ante cierta situación que te descoloca un poco -sí, somos personas y de cuando en cuando alguna situación nos puede descolocar-, sentí que de repente se me escapó de las manos y se alejaba flotando lentamente.

¡Chicos, se me ha perdido la paciencia! les dije, ¡no sé dónde la he puesto! ¿qué ha pasado? así no puedo estar, así no podemos estar. Vamos a ver cómo ha sido para que no se me pierda de nuevo...

En la clase nos sentamos y empezamos a pensar ¿qué ha pasado? ¿cómo se le ha perdido a la seño? ¿qué es la paciencia? ¿podéis ver la paciencia? (curiosamente todos intuían perfectamente lo que significaba) ¿qué es perder la paciencia? ¿y cómo sabe uno que la ha perdido? ¿cómo se da cuenta uno de que a alguien se le ha perdido? ¿en que situación ha podido ocurrir? ¿qué estábamos haciendo unos y otros en ese momento?

Lo gracioso fue que en esta conversación grupal, totalmente en calma, todos estaban bastante interesados, participaron mucho y sacaban sus propias conclusiones. Yo les conté la metáfora del globo porque así lo sentía. Que se iba allá hacia las nubes... Y ellos, curiosamente me respondieron de manera muy inteligente. Analizamos la situación, por qué se me pudo haber escapado (y acertaron bien), cómo podíamos hacer para que no se perdiese más, cómo detectarlo en los demás y en uno mismo...

Algunas de sus intervenciones:

- Seño, yo puedo ver la paciencia.
- ¿Sí? venga ya..., no me lo creo... ¿En serio? Pero si eso no se ve, ¿no?
- Es que no lo veo con los ojos -y los entrecierra-. Tengo como un ojo aquí en medio que lo noto (y se toca la frente).
- Ah, el "tercer ojo" ¿no? -digo aguantando la sonrisa- ese que puede ver la paciencia.
- Sí seño, yo sé cuando alguien pierde la paciencia porque se lo noto con el otro ojo.

Otra:
- Seño, mi madre me dice también que a veces pierde la paciencia.
- Anda, pues tu mamá y yo tenemos entonces cosas en común.
- Sí, a veces pasa. Hoy resulta que pasó esto (lo que ocurrió) y por eso se te perdió la paciencia.

Otra:
- Pues yo sé cuándo se te perdió. Fue cuando... (y acertó con la descripción de la situación)

Otra:
-¿En qué notáis cuando la paciencia de alguien se pierde? -pregunto.
- En la cara que pone, seño. Y yo a veces también la pierdo.

Otra:
- ¿Podemos buscar formas para no perderla? -sigo preguntando
- Sí -afirman. Y responden con alternativas a la situación para revertirla.

Y así sucesivamente. Parece que les resultó interesante la conversación porque tal cual salieron, algunos lo comentaron a sus familias. Las familias conocen bien ese globo de la paciencia ¿verdad?

En fin, que una sesión planeada y previsible de un área determinada acabó en una sesión sobre educación emocional, el autoconocimiento, el reconocimiento de sentimientos, sensaciones y emociones, un intercambio de ideas y una reflexión sobre nosotros mismos.

Por último, acabaré diciendo a las familias que no os preocupéis, que no ocurrió nada especial, ni para preocuparse. Simplemente hay días en que una no tiene bien agarrado su globo y en un despiste se le escapa. Así que si veis un globo volando por ahí, igual era el mío de hoy.

¡Nos conceden un premio!

Desde Las cositas de la maestra Ana hemos recibido un premio por el blog y nos alegramos mucho de que haya contado con nuestras aportaciones.

El premio es un reconocimiento entre blogueros destinado a conseguir un poco más de difusión y para hacer más visibles los blogs. Así, que si tu blog es premiado y tienes ganas de premiar a otros, solo tienes que:

1. Agradecer el premio a quien te lo concede (en nuestro caso Las cositas de la maestra Ana. ) (Desde aquí, muchas gracias de nuevo!) y hacerte seguidor de su blog si te parece interesante el blog.

1. Responder a las once preguntas que se efectúan más abajo.

1. Conceder el premio a once blogs que acaben de empezar o que tengan menos de doscientos seguidores y que te gusten.

1. Hacer once nuevas preguntas a los blogs premiados.

1. Informar del premio a cada uno de los blogs.

1. Visitar los blogs que han sido premiados junto con el tuyo

PREGUNTAS
 
Sería, sería… ¿qué sería?…
1. Sería fantástico… dar clase en una escuela sin paredes.
2. Sería divertido… tirarse en paracaídas.
3. Sería aburrido… no tener tiempo para aburrirse.
4. Sería posible… conseguir la escuela que queremos para nuestros hijos.
5. Sería imposible… educar sin sonreír. 
6. Sería verdad… pensar que somos humanos y a veces nos equivocamos.
7. Sería mentira… pensar que siempre llevamos la razón.
8. Sería genial... ver una clase llena de maestros y un alumno (o varios) haciendo de profesores.
9. Sería horrible... no ver que cada uno de tus alumnos es especial.
10. Sería impresionante... ver cómo aumentan las visitas al blog de forma exponencial.
11. Sería utópico... tener unas ratios reducidas a la mitad.

Los premiados son:

http://painfantil.blogspot.com.es/

http://albumilustradoyotroslenguajes.blogspot.com.es/

http://edulupa.blogspot.com.es/

http://teacheraurora2014.blogspot.com.es/

http://miscositasdeinfantil.blogspot.com.es/

http://utopiainfantil.wordpress.com/

http://enelcorazondeinfantil.blogspot.com.es/

http://infantildelbenjuvara.blogspot.com.es/

http://elblogdeadrianpaniagua.wordpress.com/

http://losbolsosdelamochila.blogspot.com.es/

http://sonandosonrisas.blogspot.com.es/

Ocas guardianas en el colegio

Pues resulta que uno de esos días en que muchos de nuestros compis estaban malitos y nos quedamos poquitos en clase, decidimos salir del aula a buscar noticias para nuestro telediario. Pillamos a Pepe nuestro director y le propusimos hacerle una entrevista. Pero como suele ocurrir y siendo la seño Carla de las que concede valor a lo imprevisible, al final ni entrevista ni nada. Decidimos que nos enseñase la maravilla de jardín botánico que tiene nuestro colegio y que contiene cosas muy interesantes que desconocemos. Pocos coles he visto con un lugar tan curioso e interesante.

Recuerdo que una mañana yendo al cole, se me cruzaron 3 pavos reales por la calle. Y otra mañana me sorprendí de la escandalera que formaban unas ocas que había en ese pequeño entorno natural del cole, de tal manera que las grabé mientras me ¿graznaban? no sé cómo se llama lo que hacen las ocas ¿lo podéis averiguar?

Ese día con el alumnado, nos adentramos en la espesura mientras Pepe nos explicaba lo que allí había. Resultó una experiencia muy interesante. Aquí tenéis la grabación para los que estuvisteis malitos y no pudisteis acompañarnos.

¿Sabíais que las ocas son como los perros guardianes, pero en aves? Cuando alguien sospechoso o desconocido se acerca ¡arman un escándalo terrible! y así avisan a sus dueños. También hay que tener cuidado para que no nos piquen. Además, en el jardín botánico tienen árboles de distintos tipos con su nombre para poderlos identificar.

Aquí tenéis dos vídeos. Este largo es de la "miniexcursión" con Pepe como guía:

Este cortito es para que veáis cómo se las gastan las ocas cuando defienden su territorio:

¡Tenemos unas feroces guardianas! ¡bravo por las ocas!

¿Qué hacemos en clase además de las fichas?

El concepto temporal en un aula de Infantil es un tanto peculiar. Si bien tenemos un horario estructurado que nos permite ubicarnos en el tiempo y ofrecer cierta seguridad al alumnado que les permita anticipar y construir su conceptos temporales y secuenciales, al mismo tiempo hay que adaptarse a sus necesidades y a sus propios ritmos, lo que hace que se unan dos nociones un tanto antagónicas.

De la misma manera ocurre con las actividades, pues el docente tiene una cierta programación para cumplir los objetivos planteados pero igualmente ha de adaptarse a los intereses e inquietudes propias de estas edades tempranas.

Por tanto, hay que sentir el fluir del tiempo de manera que seamos capaces de encajarlo todo, lo previsible y lo imprevisible. Y muchas veces lo imprevisible casi resulta más valioso que lo previsible. Eso puede llevarnos a caminos insospechados y quién sabe qué sera lo siguiente que aprenderemos. Así, cumplimos la teoría de la relatividad de Einstein que, grosso modo y entre otras muchas cosas, nos dice que cuando más cerca vayamos a la velocidad de la luz, más se dilata el tiempo. Y esto ocurre en nuestra aula.

Os dejo algunas fotillos de momentos sencillos y que parece que no tienen relevancia pero que a la vez tienen una gran significación para ellos y para sus aprendizajes, pues no todo se trata de transmisión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales (que, por cierto, ya cambiaron con la LOE y probablemente vuelvan a cambiar con la LOMCE, sic.). No todo está encajado en un guión predeterminado. Todo lo contrario. Se trata de un guión que han de escribir ellos mismos. En ese guión, por ejemplo, es igual de importante aprender la grafía de la "g" que aprender a organizarse para realizar una torre común de 8 pisos de vasos, o aprender que dos mas dos son cuatro que reírse cuando alguien te pinta la cara con pintura. O aprender a empatizar, a tratar bien a los compañeros y las compañeras, y aprender a perdonar.

Aquí hay algunos momentos de los muchos que hay. Espero que os gusten:


Torres de hasta ocho pisos que construyen con mucho cuidado y de forma coordinada para que no se derrumben. A veces ocurre y vuelven otra vez con tenacidad. Y las torres no son más altas porque no hay más vasos, que si no, llegarían mucho más alto...

Es divertido jugar con las texturas de la pintura y llenarnos las manos. La seño se pringa también, cómo no. No pasa nada si nos manchamos o nos manchan. Nos reímos y nos lavamos. Es pintura no tóxica que se quita con agua.

Seguimos con más construcciones. Queremos llegar más alto. ¿Se derrumba? ¡lo intentamos otra vez! ¡eso es tenacidad, constancia y esfuerzo!

El día que sacamos los libros nuevos les hizo mucha ilusión. El momento de lectura se convierte en un momento de curiosidad y descubrimiento. Los libros no necesariamente han de estar perfectamente adaptados a su nivel de lectura. Todo lo contrario: cuanta más variedad, mejor.

Los medios de comunicación y las noticias IV: Dispositivos para recoger noticias

En esta entrada número IV que enlazamos con la anterior pongo algunas cosillas que hemos estado tratando sobre el mundo de las noticias. En este caso hemos analizado los dispositivos que utilizamos cada día para captarlas, recogerlas y transmitirlas.

Hemos utilizado varios tipos de aparatos, hemos pensado para qué sirven y aprendido cómo utilizarlas. En el siguiente vídeo se ve el comienzo de la asamblea donde tratamos de ver en qué consiste cada elemento. Lástima que se me acabase la batería del móvil cuando se ponía la cosa interesante.

Estos días muchos compis están malitos, así que por lo menos pueden ver algo de lo que vamos haciendo en clase.

Como podéis ver, Victoria está delante de nuestra pantalla de Chroma

Hoy hicimos una exposición para que practicasen su capacidad de observación y plasmasen lo que veían en un dibujo. También escribieron los nombres: TRÍPODE GRANDE, TRÍPODE PEQUEÑO, CÁMARA DE FOTOS, CÁMARA DE VÍDEO, IPAD, TABLET... (Se me olvidó poner el micrófono y el móvil, pero fue suficiente). Tuvieron que hacer una especie de "bodegón" y ejercitar una distribución espacial de forma libre en el folio. No había consignas, sólo observar, dibujar e intentar poner el nombre. Algunos detalles de los dibujos son muy graciosos. Y la seño sale también retratada porque, claro, siempre anda por medio. En cuanto a la escritura, muchos utilizan ortografía natural, pues escriben tal cual oyen, pero no es para preocuparse ni mucho menos. Algunos necesitaron algo de ayuda, pero todos lo hicieron muy bien sin necesidad de copiar palabras de forma directa.

También hemos practicado la realización de "mapas conceptuales/esquemas" sencillos, donde hemos descrito el proceso de realización de una noticia:

Y salieron estos mapas tan coloridos:

También hemos seguido trayendo las noticias de índole diversa por elección personal del alumnado:

Y seguimos con las grabaciones de noticias y presentaciones. ¡¡Tenemos material para realizar un informativo de horas de duración!!

¡¡Continuaremos informando!!