domingo, 27 de abril de 2014
martes, 22 de abril de 2014
El globo de la paciencia
Hoy una mami me dijo mientras conversaba con ella que nada más salir de clase su hija le comentó que a la seño se le había escapado "el globo de la paciencia".
Resulta que hoy hemos tenido un día un tanto ajetreado entre la sesión de fotos de la orla y más cosillas, y además, decidimos que como ayer no salimos a hacer psicomotricidad porque llovía, íbamos a ir hoy. Total, que en un momento dado a final de la mañana, la seño se da cuenta de que se le perdió algo que suele llevar encima ¿Dónde estaba? Si lo tenía aquí todo bien guardado...
Todas las mañanas seños y profes de todos los cursos y niveles educativos venimos a nuestros lugares de trabajo, quiero pensar que la gran mayoría, con una sonrisa puesta, ilusión y ganas de hacer bien tu trabajo y grandes cantidades de paciencia. A veces uno viene más cargado y otras veces menos, pero siempre es bueno tener un poquito de todo guardado aunque sea en el bolsillo porque si no, sería una tarea algo más ardua.
En cuanto a la paciencia, yo tengo la sensación de que a veces vengo con un camión entero, otras veces la llevo en forma de arenilla en el bolsillo, otras veces es como una caja que abres y de la que puedes sacar y volver a sacar sin que se termine, otras veces igual no llevas pero no te hace nada de falta..., y hoy tenía forma de globo inflado de helio. De esos bonitos de colorines que agarras con la mano y flotan en el aire. Iba yo con mi globito cuando ante cierta situación que te descoloca un poco -sí, somos personas y de cuando en cuando alguna situación nos puede descolocar-, sentí que de repente se me escapó de las manos y se alejaba flotando lentamente.
¡Chicos, se me ha perdido la paciencia! les dije, ¡no sé dónde la he puesto! ¿qué ha pasado? así no puedo estar, así no podemos estar. Vamos a ver cómo ha sido para que no se me pierda de nuevo...
En la clase nos sentamos y empezamos a pensar ¿qué ha pasado? ¿cómo se le ha perdido a la seño? ¿qué es la paciencia? ¿podéis ver la paciencia? (curiosamente todos intuían perfectamente lo que significaba) ¿qué es perder la paciencia? ¿y cómo sabe uno que la ha perdido? ¿cómo se da cuenta uno de que a alguien se le ha perdido? ¿en que situación ha podido ocurrir? ¿qué estábamos haciendo unos y otros en ese momento?
Lo gracioso fue que en esta conversación grupal, totalmente en calma, todos estaban bastante interesados, participaron mucho y sacaban sus propias conclusiones. Yo les conté la metáfora del globo porque así lo sentía. Que se iba allá hacia las nubes... Y ellos, curiosamente me respondieron de manera muy inteligente. Analizamos la situación, por qué se me pudo haber escapado (y acertaron bien), cómo podíamos hacer para que no se perdiese más, cómo detectarlo en los demás y en uno mismo...
Algunas de sus intervenciones:
- Seño, yo puedo ver la paciencia.
- ¿Sí? venga ya..., no me lo creo... ¿En serio? Pero si eso no se ve, ¿no?
- Es que no lo veo con los ojos -y los entrecierra-. Tengo como un ojo aquí en medio que lo noto (y se toca la frente).
- Ah, el "tercer ojo" ¿no? -digo aguantando la sonrisa- ese que puede ver la paciencia.
- Sí seño, yo sé cuando alguien pierde la paciencia porque se lo noto con el otro ojo.
Otra:
- Seño, mi madre me dice también que a veces pierde la paciencia.
- Anda, pues tu mamá y yo tenemos entonces cosas en común.
- Sí, a veces pasa. Hoy resulta que pasó esto (lo que ocurrió) y por eso se te perdió la paciencia.
Otra:
- Pues yo sé cuándo se te perdió. Fue cuando... (y acertó con la descripción de la situación)
Otra:
-¿En qué notáis cuando la paciencia de alguien se pierde? -pregunto.
- En la cara que pone, seño. Y yo a veces también la pierdo.
Otra:
- ¿Podemos buscar formas para no perderla? -sigo preguntando
- Sí -afirman. Y responden con alternativas a la situación para revertirla.
Y así sucesivamente. Parece que les resultó interesante la conversación porque tal cual salieron, algunos lo comentaron a sus familias. Las familias conocen bien ese globo de la paciencia ¿verdad?
En fin, que una sesión planeada y previsible de un área determinada acabó en una sesión sobre educación emocional, el autoconocimiento, el reconocimiento de sentimientos, sensaciones y emociones, un intercambio de ideas y una reflexión sobre nosotros mismos.
Por último, acabaré diciendo a las familias que no os preocupéis, que no ocurrió nada especial, ni para preocuparse. Simplemente hay días en que una no tiene bien agarrado su globo y en un despiste se le escapa. Así que si veis un globo volando por ahí, igual era el mío de hoy.
Resulta que hoy hemos tenido un día un tanto ajetreado entre la sesión de fotos de la orla y más cosillas, y además, decidimos que como ayer no salimos a hacer psicomotricidad porque llovía, íbamos a ir hoy. Total, que en un momento dado a final de la mañana, la seño se da cuenta de que se le perdió algo que suele llevar encima ¿Dónde estaba? Si lo tenía aquí todo bien guardado...
Todas las mañanas seños y profes de todos los cursos y niveles educativos venimos a nuestros lugares de trabajo, quiero pensar que la gran mayoría, con una sonrisa puesta, ilusión y ganas de hacer bien tu trabajo y grandes cantidades de paciencia. A veces uno viene más cargado y otras veces menos, pero siempre es bueno tener un poquito de todo guardado aunque sea en el bolsillo porque si no, sería una tarea algo más ardua.
En cuanto a la paciencia, yo tengo la sensación de que a veces vengo con un camión entero, otras veces la llevo en forma de arenilla en el bolsillo, otras veces es como una caja que abres y de la que puedes sacar y volver a sacar sin que se termine, otras veces igual no llevas pero no te hace nada de falta..., y hoy tenía forma de globo inflado de helio. De esos bonitos de colorines que agarras con la mano y flotan en el aire. Iba yo con mi globito cuando ante cierta situación que te descoloca un poco -sí, somos personas y de cuando en cuando alguna situación nos puede descolocar-, sentí que de repente se me escapó de las manos y se alejaba flotando lentamente.
¡Chicos, se me ha perdido la paciencia! les dije, ¡no sé dónde la he puesto! ¿qué ha pasado? así no puedo estar, así no podemos estar. Vamos a ver cómo ha sido para que no se me pierda de nuevo...
En la clase nos sentamos y empezamos a pensar ¿qué ha pasado? ¿cómo se le ha perdido a la seño? ¿qué es la paciencia? ¿podéis ver la paciencia? (curiosamente todos intuían perfectamente lo que significaba) ¿qué es perder la paciencia? ¿y cómo sabe uno que la ha perdido? ¿cómo se da cuenta uno de que a alguien se le ha perdido? ¿en que situación ha podido ocurrir? ¿qué estábamos haciendo unos y otros en ese momento?
Lo gracioso fue que en esta conversación grupal, totalmente en calma, todos estaban bastante interesados, participaron mucho y sacaban sus propias conclusiones. Yo les conté la metáfora del globo porque así lo sentía. Que se iba allá hacia las nubes... Y ellos, curiosamente me respondieron de manera muy inteligente. Analizamos la situación, por qué se me pudo haber escapado (y acertaron bien), cómo podíamos hacer para que no se perdiese más, cómo detectarlo en los demás y en uno mismo...
Algunas de sus intervenciones:
- Seño, yo puedo ver la paciencia.
- ¿Sí? venga ya..., no me lo creo... ¿En serio? Pero si eso no se ve, ¿no?
- Es que no lo veo con los ojos -y los entrecierra-. Tengo como un ojo aquí en medio que lo noto (y se toca la frente).
- Ah, el "tercer ojo" ¿no? -digo aguantando la sonrisa- ese que puede ver la paciencia.
- Sí seño, yo sé cuando alguien pierde la paciencia porque se lo noto con el otro ojo.
Otra:
- Seño, mi madre me dice también que a veces pierde la paciencia.
- Anda, pues tu mamá y yo tenemos entonces cosas en común.
- Sí, a veces pasa. Hoy resulta que pasó esto (lo que ocurrió) y por eso se te perdió la paciencia.
Otra:
- Pues yo sé cuándo se te perdió. Fue cuando... (y acertó con la descripción de la situación)
Otra:
-¿En qué notáis cuando la paciencia de alguien se pierde? -pregunto.
- En la cara que pone, seño. Y yo a veces también la pierdo.
Otra:
- ¿Podemos buscar formas para no perderla? -sigo preguntando
- Sí -afirman. Y responden con alternativas a la situación para revertirla.
Y así sucesivamente. Parece que les resultó interesante la conversación porque tal cual salieron, algunos lo comentaron a sus familias. Las familias conocen bien ese globo de la paciencia ¿verdad?
En fin, que una sesión planeada y previsible de un área determinada acabó en una sesión sobre educación emocional, el autoconocimiento, el reconocimiento de sentimientos, sensaciones y emociones, un intercambio de ideas y una reflexión sobre nosotros mismos.
Por último, acabaré diciendo a las familias que no os preocupéis, que no ocurrió nada especial, ni para preocuparse. Simplemente hay días en que una no tiene bien agarrado su globo y en un despiste se le escapa. Así que si veis un globo volando por ahí, igual era el mío de hoy.
domingo, 20 de abril de 2014
¡Nos conceden un premio!
Desde Las cositas de la maestra Ana hemos recibido un premio por el blog y nos alegramos mucho de que haya contado con nuestras aportaciones.
PREGUNTAS
Sería, sería… ¿qué sería?…
1. Sería fantástico… dar clase en una escuela sin paredes.
2. Sería divertido… tirarse en paracaídas.
3. Sería aburrido… no tener tiempo para aburrirse.
4. Sería posible… conseguir la escuela que queremos para nuestros hijos.
5. Sería imposible… educar sin sonreír.
6. Sería verdad… pensar que somos humanos y a veces nos equivocamos.
7. Sería mentira… pensar que siempre llevamos la razón.
8. Sería genial... ver una clase llena de maestros y un alumno (o varios) haciendo de profesores.
9. Sería horrible... no ver que cada uno de tus alumnos es especial.
10. Sería impresionante... ver cómo aumentan las visitas al blog de forma exponencial.
11. Sería utópico... tener unas ratios reducidas a la mitad.
Los premiados son:
http://albumilustradoyotroslenguajes.blogspot.com.es/
http://edulupa.blogspot.com.es/
http://teacheraurora2014.blogspot.com.es/
http://losbolsosdelamochila.blogspot.com.es/
http://sonandosonrisas.blogspot.com.es/
El premio es un reconocimiento entre blogueros destinado a conseguir un poco más de difusión y para hacer más visibles los blogs. Así, que si tu blog es premiado y tienes ganas de premiar a otros, solo tienes que:
- Agradecer el premio a quien te lo concede (en nuestro caso Las cositas de la maestra Ana. ) (Desde aquí, muchas gracias de nuevo!) y hacerte seguidor de su blog si te parece interesante el blog.
- Responder a las once preguntas que se efectúan más abajo.
- Conceder el premio a once blogs que acaben de empezar o que tengan menos de doscientos seguidores y que te gusten.
- Hacer once nuevas preguntas a los blogs premiados.
- Informar del premio a cada uno de los blogs.
- Visitar los blogs que han sido premiados junto con el tuyo
PREGUNTAS
Sería, sería… ¿qué sería?…
1. Sería fantástico… dar clase en una escuela sin paredes.
2. Sería divertido… tirarse en paracaídas.
3. Sería aburrido… no tener tiempo para aburrirse.
4. Sería posible… conseguir la escuela que queremos para nuestros hijos.
5. Sería imposible… educar sin sonreír.
6. Sería verdad… pensar que somos humanos y a veces nos equivocamos.
7. Sería mentira… pensar que siempre llevamos la razón.
8. Sería genial... ver una clase llena de maestros y un alumno (o varios) haciendo de profesores.
9. Sería horrible... no ver que cada uno de tus alumnos es especial.
10. Sería impresionante... ver cómo aumentan las visitas al blog de forma exponencial.
11. Sería utópico... tener unas ratios reducidas a la mitad.
Los premiados son:
http://painfantil.blogspot.com.es/
http://albumilustradoyotroslenguajes.blogspot.com.es/
http://edulupa.blogspot.com.es/
http://teacheraurora2014.blogspot.com.es/
http://utopiainfantil.wordpress.com/
http://enelcorazondeinfantil.blogspot.com.es/
http://infantildelbenjuvara.blogspot.com.es/
http://elblogdeadrianpaniagua.wordpress.com/
http://enelcorazondeinfantil.blogspot.com.es/
http://infantildelbenjuvara.blogspot.com.es/
http://elblogdeadrianpaniagua.wordpress.com/
http://sonandosonrisas.blogspot.com.es/
miércoles, 16 de abril de 2014
Ocas guardianas en el colegio
Pues resulta que uno de esos días en que muchos de nuestros compis estaban malitos y nos quedamos poquitos en clase, decidimos salir del aula a buscar noticias para nuestro telediario. Pillamos a Pepe nuestro director y le propusimos hacerle una entrevista. Pero como suele ocurrir y siendo la seño Carla de las que concede valor a lo imprevisible, al final ni entrevista ni nada. Decidimos que nos enseñase la maravilla de jardín botánico que tiene nuestro colegio y que contiene cosas muy interesantes que desconocemos. Pocos coles he visto con un lugar tan curioso e interesante.
Recuerdo que una mañana yendo al cole, se me cruzaron 3 pavos reales por la calle. Y otra mañana me sorprendí de la escandalera que formaban unas ocas que había en ese pequeño entorno natural del cole, de tal manera que las grabé mientras me ¿graznaban? no sé cómo se llama lo que hacen las ocas ¿lo podéis averiguar?
Ese día con el alumnado, nos adentramos en la espesura mientras Pepe nos explicaba lo que allí había. Resultó una experiencia muy interesante. Aquí tenéis la grabación para los que estuvisteis malitos y no pudisteis acompañarnos.
¿Sabíais que las ocas son como los perros guardianes, pero en aves? Cuando alguien sospechoso o desconocido se acerca ¡arman un escándalo terrible! y así avisan a sus dueños. También hay que tener cuidado para que no nos piquen. Además, en el jardín botánico tienen árboles de distintos tipos con su nombre para poderlos identificar.
Aquí tenéis dos vídeos. Este largo es de la "miniexcursión" con Pepe como guía:
Este cortito es para que veáis cómo se las gastan las ocas cuando defienden su territorio:
¡Tenemos unas feroces guardianas! ¡bravo por las ocas!
domingo, 6 de abril de 2014
¿Qué hacemos en clase además de las fichas?
El concepto temporal en un aula de Infantil es un tanto peculiar. Si bien tenemos un horario estructurado que nos permite ubicarnos en el tiempo y ofrecer cierta seguridad al alumnado que les permita anticipar y construir su conceptos temporales y secuenciales, al mismo tiempo hay que adaptarse a sus necesidades y a sus propios ritmos, lo que hace que se unan dos nociones un tanto antagónicas.
De la misma manera ocurre con las actividades, pues el docente tiene una cierta programación para cumplir los objetivos planteados pero igualmente ha de adaptarse a los intereses e inquietudes propias de estas edades tempranas.
Por tanto, hay que sentir el fluir del tiempo de manera que seamos capaces de encajarlo todo, lo previsible y lo imprevisible. Y muchas veces lo imprevisible casi resulta más valioso que lo previsible. Eso puede llevarnos a caminos insospechados y quién sabe qué sera lo siguiente que aprenderemos. Así, cumplimos la teoría de la relatividad de Einstein que, grosso modo y entre otras muchas cosas, nos dice que cuando más cerca vayamos a la velocidad de la luz, más se dilata el tiempo. Y esto ocurre en nuestra aula.
Os dejo algunas fotillos de momentos sencillos y que parece que no tienen relevancia pero que a la vez tienen una gran significación para ellos y para sus aprendizajes, pues no todo se trata de transmisión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales (que, por cierto, ya cambiaron con la LOE y probablemente vuelvan a cambiar con la LOMCE, sic.). No todo está encajado en un guión predeterminado. Todo lo contrario. Se trata de un guión que han de escribir ellos mismos. En ese guión, por ejemplo, es igual de importante aprender la grafía de la "g" que aprender a organizarse para realizar una torre común de 8 pisos de vasos, o aprender que dos mas dos son cuatro que reírse cuando alguien te pinta la cara con pintura. O aprender a empatizar, a tratar bien a los compañeros y las compañeras, y aprender a perdonar.
Aquí hay algunos momentos de los muchos que hay. Espero que os gusten:
Torres de hasta ocho pisos que construyen con mucho cuidado y de forma coordinada para que no se derrumben. A veces ocurre y vuelven otra vez con tenacidad. Y las torres no son más altas porque no hay más vasos, que si no, llegarían mucho más alto...
De la misma manera ocurre con las actividades, pues el docente tiene una cierta programación para cumplir los objetivos planteados pero igualmente ha de adaptarse a los intereses e inquietudes propias de estas edades tempranas.
Por tanto, hay que sentir el fluir del tiempo de manera que seamos capaces de encajarlo todo, lo previsible y lo imprevisible. Y muchas veces lo imprevisible casi resulta más valioso que lo previsible. Eso puede llevarnos a caminos insospechados y quién sabe qué sera lo siguiente que aprenderemos. Así, cumplimos la teoría de la relatividad de Einstein que, grosso modo y entre otras muchas cosas, nos dice que cuando más cerca vayamos a la velocidad de la luz, más se dilata el tiempo. Y esto ocurre en nuestra aula.
Os dejo algunas fotillos de momentos sencillos y que parece que no tienen relevancia pero que a la vez tienen una gran significación para ellos y para sus aprendizajes, pues no todo se trata de transmisión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales (que, por cierto, ya cambiaron con la LOE y probablemente vuelvan a cambiar con la LOMCE, sic.). No todo está encajado en un guión predeterminado. Todo lo contrario. Se trata de un guión que han de escribir ellos mismos. En ese guión, por ejemplo, es igual de importante aprender la grafía de la "g" que aprender a organizarse para realizar una torre común de 8 pisos de vasos, o aprender que dos mas dos son cuatro que reírse cuando alguien te pinta la cara con pintura. O aprender a empatizar, a tratar bien a los compañeros y las compañeras, y aprender a perdonar.
Aquí hay algunos momentos de los muchos que hay. Espero que os gusten:
Torres de hasta ocho pisos que construyen con mucho cuidado y de forma coordinada para que no se derrumben. A veces ocurre y vuelven otra vez con tenacidad. Y las torres no son más altas porque no hay más vasos, que si no, llegarían mucho más alto...
Es divertido jugar con las texturas de la pintura y llenarnos las manos. La seño se pringa también, cómo no. No pasa nada si nos manchamos o nos manchan. Nos reímos y nos lavamos. Es pintura no tóxica que se quita con agua.
Seguimos con más construcciones. Queremos llegar más alto. ¿Se derrumba? ¡lo intentamos otra vez! ¡eso es tenacidad, constancia y esfuerzo!
El día que sacamos los libros nuevos les hizo mucha ilusión. El momento de lectura se convierte en un momento de curiosidad y descubrimiento. Los libros no necesariamente han de estar perfectamente adaptados a su nivel de lectura. Todo lo contrario: cuanta más variedad, mejor.
viernes, 4 de abril de 2014
Los medios de comunicación y las noticias IV: Dispositivos para recoger noticias
En esta entrada número IV que enlazamos con la anterior pongo algunas cosillas que hemos estado tratando sobre el mundo de las noticias. En este caso hemos analizado los dispositivos que utilizamos cada día para captarlas, recogerlas y transmitirlas.
Hemos utilizado varios tipos de aparatos, hemos pensado para qué sirven y aprendido cómo utilizarlas. En el siguiente vídeo se ve el comienzo de la asamblea donde tratamos de ver en qué consiste cada elemento. Lástima que se me acabase la batería del móvil cuando se ponía la cosa interesante.
Hemos utilizado varios tipos de aparatos, hemos pensado para qué sirven y aprendido cómo utilizarlas. En el siguiente vídeo se ve el comienzo de la asamblea donde tratamos de ver en qué consiste cada elemento. Lástima que se me acabase la batería del móvil cuando se ponía la cosa interesante.
Estos días muchos compis están malitos, así que por lo menos pueden ver algo de lo que vamos haciendo en clase.
Como podéis ver, Victoria está delante de nuestra pantalla de Chroma
Hoy hicimos una exposición para que practicasen su capacidad de observación y plasmasen lo que veían en un dibujo. También escribieron los nombres: TRÍPODE GRANDE, TRÍPODE PEQUEÑO, CÁMARA DE FOTOS, CÁMARA DE VÍDEO, IPAD, TABLET... (Se me olvidó poner el micrófono y el móvil, pero fue suficiente). Tuvieron que hacer una especie de "bodegón" y ejercitar una distribución espacial de forma libre en el folio. No había consignas, sólo observar, dibujar e intentar poner el nombre. Algunos detalles de los dibujos son muy graciosos. Y la seño sale también retratada porque, claro, siempre anda por medio. En cuanto a la escritura, muchos utilizan ortografía natural, pues escriben tal cual oyen, pero no es para preocuparse ni mucho menos. Algunos necesitaron algo de ayuda, pero todos lo hicieron muy bien sin necesidad de copiar palabras de forma directa.
También hemos practicado la realización de "mapas conceptuales/esquemas" sencillos, donde hemos descrito el proceso de realización de una noticia:
Y salieron estos mapas tan coloridos:
También hemos seguido trayendo las noticias de índole diversa por elección personal del alumnado:
Y seguimos con las grabaciones de noticias y presentaciones. ¡¡Tenemos material para realizar un informativo de horas de duración!!
¡¡Continuaremos informando!!
jueves, 3 de abril de 2014
Castillos de piezas
Hoy ha sido un día lluvioso y hemos dedicado parte de nuestro tiempo a divertirnos montando castillos con piezas diversas.
Es un ejercicio donde jugamos con la coordinación, el equilibrio, las combinaciones apropiadas, la coordinación óculo-manual y la visión de conjunto, entre otras muchas cosas. Podríamos decir que hemos imitado los inicios de los primeros arquitectos.
Aquí os dejo unas fotos de algunas creaciones que ellos mismos me pidieron que registrara fotográficamente. Estaban muy, pero que muy orgullosos de ellas.
¡Estos chicos y estas chicas son geniales! ¿Quién sabe si de esta clase sale algún gran arquitecto o arquitecta?
Es un ejercicio donde jugamos con la coordinación, el equilibrio, las combinaciones apropiadas, la coordinación óculo-manual y la visión de conjunto, entre otras muchas cosas. Podríamos decir que hemos imitado los inicios de los primeros arquitectos.
Aquí os dejo unas fotos de algunas creaciones que ellos mismos me pidieron que registrara fotográficamente. Estaban muy, pero que muy orgullosos de ellas.
¡Estos chicos y estas chicas son geniales! ¿Quién sabe si de esta clase sale algún gran arquitecto o arquitecta?
Finalmente, como sé que muchos todavía estáis malitos y no podéis venir a clase, os propongo un juego que no me inventé yo, sino Marina y Jesús (si no me equivoco). Ellos mismos me propusieron que adivinase qué ponía en esta imagen. Es un buen ejercicio de discriminación visual.
Quien me ponga en un comentario qué puede ser o qué puede poner en la foto, le ponemos una imagen suya participando en alguna actividad en el blog. Mamás, papás, abuelos, abuelas, titos, titas, y demás familiares pueden ayudar.
¿Qué pone aquí?
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