http://carlamaestrainfantil.blogspot.com.es/2015/02/proyecto-china-i.html
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domingo, 8 de febrero de 2015
Proyecto China I
Os dejo una nueva entrada en el otro blog sobre los inicios de nuestro proyecto sobre China.
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viernes, 4 de abril de 2014
Los medios de comunicación y las noticias IV: Dispositivos para recoger noticias
En esta entrada número IV que enlazamos con la anterior pongo algunas cosillas que hemos estado tratando sobre el mundo de las noticias. En este caso hemos analizado los dispositivos que utilizamos cada día para captarlas, recogerlas y transmitirlas.
Hemos utilizado varios tipos de aparatos, hemos pensado para qué sirven y aprendido cómo utilizarlas. En el siguiente vídeo se ve el comienzo de la asamblea donde tratamos de ver en qué consiste cada elemento. Lástima que se me acabase la batería del móvil cuando se ponía la cosa interesante.
Hemos utilizado varios tipos de aparatos, hemos pensado para qué sirven y aprendido cómo utilizarlas. En el siguiente vídeo se ve el comienzo de la asamblea donde tratamos de ver en qué consiste cada elemento. Lástima que se me acabase la batería del móvil cuando se ponía la cosa interesante.
Estos días muchos compis están malitos, así que por lo menos pueden ver algo de lo que vamos haciendo en clase.
Como podéis ver, Victoria está delante de nuestra pantalla de Chroma
Hoy hicimos una exposición para que practicasen su capacidad de observación y plasmasen lo que veían en un dibujo. También escribieron los nombres: TRÍPODE GRANDE, TRÍPODE PEQUEÑO, CÁMARA DE FOTOS, CÁMARA DE VÍDEO, IPAD, TABLET... (Se me olvidó poner el micrófono y el móvil, pero fue suficiente). Tuvieron que hacer una especie de "bodegón" y ejercitar una distribución espacial de forma libre en el folio. No había consignas, sólo observar, dibujar e intentar poner el nombre. Algunos detalles de los dibujos son muy graciosos. Y la seño sale también retratada porque, claro, siempre anda por medio. En cuanto a la escritura, muchos utilizan ortografía natural, pues escriben tal cual oyen, pero no es para preocuparse ni mucho menos. Algunos necesitaron algo de ayuda, pero todos lo hicieron muy bien sin necesidad de copiar palabras de forma directa.
También hemos practicado la realización de "mapas conceptuales/esquemas" sencillos, donde hemos descrito el proceso de realización de una noticia:
Y salieron estos mapas tan coloridos:
También hemos seguido trayendo las noticias de índole diversa por elección personal del alumnado:
Y seguimos con las grabaciones de noticias y presentaciones. ¡¡Tenemos material para realizar un informativo de horas de duración!!
¡¡Continuaremos informando!!
lunes, 3 de marzo de 2014
¡Cuántas cosas sabemos ya sobre los cocodrilos!
Después de haber disfrutado de una estupenda semana blanca, hemos llegado a clase con un poco de sueño pero con muchas ganas. Y vaya si los chicos llegaron a clase inspirados con los cocodrilos. Todos tenían ganas de enseñar lo que habían hecho y lo que habían aprendido.
La seño Carmen se incorporó hoy con lo que ya dejo este grupo a tiempo completo y continuaré con mi misión de apoyo.
Aún así, recuerdo que el viernes celebramos el carnaval y nos disfrazaremos todos de cocodrilos, la Seño Carmen y yo incluidas.
Aquí tenéis algunas preciosidades de trabajo que han traído los pequeños:
La seño Carmen se incorporó hoy con lo que ya dejo este grupo a tiempo completo y continuaré con mi misión de apoyo.
Aún así, recuerdo que el viernes celebramos el carnaval y nos disfrazaremos todos de cocodrilos, la Seño Carmen y yo incluidas.
Aquí tenéis algunas preciosidades de trabajo que han traído los pequeños:
Lorena trajo un librito escrito por ella con forma de cocodrilo y con mucha información sobre ellos. Además, trajo cocodrilos para todos ¡es una campeona!
Carlos trajo en el libro viajero una preciosa composición sobre los cocodrilos con desplegable y todo ¡muy completo! ¡Bravo por Carlos!
Aquí tenemos más trabajitos de cocodrilos ¡todos geniales!
Los chicos hicieron sus producciones en clase también y al pasar por primer ciclo encontré esta clasificación de animales donde vienen los cocodrilos ¿en qué grupo de animales se encuentra? ¿Mamíferos, anfibios, reptiles, peces o aves?
Madre mía lo que estamos aprendiendo...
domingo, 23 de febrero de 2014
Para saber cosas sobre los cocodrilos
Para ayudaros un poquito a saber cómo ayudar a vuestros retoños a investigar sobre los cocodrilos y así aprovechar la temática y trabajar las diferentes áreas, os propongo algunas ideas:
- Lo primero es no echarse a Wikipedia e imprimir toda información sobre cocodrilos y traer el tocho de folios a clase. Esa actividad no tiene mucho sentido pues se trata de encontrar cosas interesantes que sean equiparables al nivel de asimilación del alumno. 12 folios sobre cocodrilos no nos va a servir de mucho, la verdad. Y el alumnado no procesa esa información. Fuera Wikipedia. En todo caso, si a los mayores les sirve para explicar, adelante.
- Los niños/as pueden hacer una pequeña lista con las cosas que suponen que saben de los cocodrilos (En minúscula los más valientes, que son casi todos. Y los que no puedan solos, ayudados por los mayores), como por ejemplo: tienen muchos dientes, se arrastran, tienen cuatro patas, tienen cola, etc.
- También pueden hacer una pequeña descripción en lugar de una lista. O inventarse una historia. O hacer un dibujo. O una manualidad. O un mural. O simplemente escribir la palabra cocodrilo. Lo que se os ocurra.
- Podéis ir a la biblioteca y buscar algún cuento sobre cocodrilos. O comprarlo.
- Podéis investigar por Internet. Aquí os sugiero alguna página:
Cocodrilopedia
Actividades sobre cocodrilos
Juegos de cocodrilos
Ejemplo de actividades de un proyecto sobre cocodrilos en clase
Más información sobre cocodrilos
Wikifaunia, web sobre animales
Juego Dora cuida de su cocodrilo
Más actividades sobre cocodrilos
PPS en Slideshare sobre los cocodrilos, breve e interesante
Poema infantil sobre el cocodrilo
Vídeo canción qué sonido hará el cocodrilo
Cuento de El cocodrilo Coco. Vídeo con letras. (Se le puede quitar la voz y que lo lean los propios niños).
Parque temático Cocodrilos Park en Torremolinos
Bioparc Fuengirola
Recordad que lo importante estas vacaciones son disfrutarlas. Y si encima aprendemos de cocodrilos, mejor. Así tendremos cosas que enseñarles a nuestros compañeros cuando volvamos a clase.
Si tenéis más aportaciones interesantes, no dudéis en escribirla en los comentarios.
- Lo primero es no echarse a Wikipedia e imprimir toda información sobre cocodrilos y traer el tocho de folios a clase. Esa actividad no tiene mucho sentido pues se trata de encontrar cosas interesantes que sean equiparables al nivel de asimilación del alumno. 12 folios sobre cocodrilos no nos va a servir de mucho, la verdad. Y el alumnado no procesa esa información. Fuera Wikipedia. En todo caso, si a los mayores les sirve para explicar, adelante.
- Los niños/as pueden hacer una pequeña lista con las cosas que suponen que saben de los cocodrilos (En minúscula los más valientes, que son casi todos. Y los que no puedan solos, ayudados por los mayores), como por ejemplo: tienen muchos dientes, se arrastran, tienen cuatro patas, tienen cola, etc.
- También pueden hacer una pequeña descripción en lugar de una lista. O inventarse una historia. O hacer un dibujo. O una manualidad. O un mural. O simplemente escribir la palabra cocodrilo. Lo que se os ocurra.
- Podéis ir a la biblioteca y buscar algún cuento sobre cocodrilos. O comprarlo.
- Podéis investigar por Internet. Aquí os sugiero alguna página:
Cocodrilopedia
Actividades sobre cocodrilos
Juegos de cocodrilos
Ejemplo de actividades de un proyecto sobre cocodrilos en clase
Más información sobre cocodrilos
Wikifaunia, web sobre animales
Juego Dora cuida de su cocodrilo
Más actividades sobre cocodrilos
PPS en Slideshare sobre los cocodrilos, breve e interesante
Poema infantil sobre el cocodrilo
Vídeo canción qué sonido hará el cocodrilo
Cuento de El cocodrilo Coco. Vídeo con letras. (Se le puede quitar la voz y que lo lean los propios niños).
Parque temático Cocodrilos Park en Torremolinos
Bioparc Fuengirola
Recordad que lo importante estas vacaciones son disfrutarlas. Y si encima aprendemos de cocodrilos, mejor. Así tendremos cosas que enseñarles a nuestros compañeros cuando volvamos a clase.
Si tenéis más aportaciones interesantes, no dudéis en escribirla en los comentarios.
sábado, 4 de enero de 2014
El libro de los árboles frutales
Resulta que estaba en una actividad de cuentacuentos con la seño Anabel en la Biblioteca y me encontré esta preciosidad. La poca calidad de imagen se debe a que son fotos tomadas con el móvil de páginas plastificadas.
He pensado que merece la pena compartirlo pues es un placer disfrutar del libro. Se trata de una obra elaborada por los propios alumnos para conocer mejor los árboles frutales. Tenéis el libro en formato ISSUU. Pinchad en la imagen y podréis ir pasando las páginas.
sábado, 28 de septiembre de 2013
Proyecto: Las Hadas y los Duendes en Publicación Digital. Distintas plataformas para publicar en formato libro.
Hoy os dejo un libro recopilatorio de un proyecto que trabajamos en 3 años hace dos cursos. Se trata del proyecto "Las Hadas y los Duendes" y está basado en la propuesta de la editorial Santillana, aunque nosotros le aportamos nuestro propio toque. Se desarrolló durante el primer trimestre de Infantil 3 años y resultó todo un éxito. Los niños, los padres y los maestros disfrutamos mucho durante su realización.
El libro es el resultado del escaneo del único ejemplar que tengo, que está en forma física, pues el archivo original lo perdí tras el robo de mi ordenador. Este libro era el que se pasaba de familia en familia cada varios días para compartir y disfrutar todo lo que habíamos trabajado.
Los archivos escaneados se han pasado a la plataforma ISSUU, donde puedes convertir cualquier archivo word, pdf, etc., en una publicación web interactiva, como de un libro digital se tratase.
Hay otras plataformas para publicaciones online, como Scribd, Slideshare o Calaméo. Pero a mí me ha gustado más Issuu.
Aquí tenéis el libro. Si pincháis directamente en la imagen, se expandirá y podréis elegir verlo a pantalla completa. O pinchando en el enlace abajo a la izquierda.
Para comparar, aquí tenéis la misma publicación en Calaméo. Si pincháis en el título de arriba, aparece un icono con la publicación y pincháis sobre él, y saldrá en grande para que podáis verlo con detalle.
El libro es el resultado del escaneo del único ejemplar que tengo, que está en forma física, pues el archivo original lo perdí tras el robo de mi ordenador. Este libro era el que se pasaba de familia en familia cada varios días para compartir y disfrutar todo lo que habíamos trabajado.
Los archivos escaneados se han pasado a la plataforma ISSUU, donde puedes convertir cualquier archivo word, pdf, etc., en una publicación web interactiva, como de un libro digital se tratase.
Hay otras plataformas para publicaciones online, como Scribd, Slideshare o Calaméo. Pero a mí me ha gustado más Issuu.
Aquí tenéis el libro. Si pincháis directamente en la imagen, se expandirá y podréis elegir verlo a pantalla completa. O pinchando en el enlace abajo a la izquierda.
Libro viajero Proyecto sobre Las hadas y los duendes.
Para comparar, aquí tenéis la misma publicación en Calaméo. Si pincháis en el título de arriba, aparece un icono con la publicación y pincháis sobre él, y saldrá en grande para que podáis verlo con detalle.
Publish at Calameo or read more publications.
A ver si tengo tiempo y puedo añadir más cosillas relativas a este bonito proyecto.
domingo, 8 de septiembre de 2013
Proyecto Gusanos de Seda IV - Silkworm work project IV
Y viniendo de la entrada anterior, ya llegó el momento en que los gusanos comenzaron a segregar seda y a formar sus capullos. Era emocionante ver cómo se enroscaban sobre sí mismos y construían su "refugio de descanso" en unos días. Y cada vez eran más los que iban uniéndose.
Fue curioso observar que algunos lo hacían de color amarillo y otros de color blanco.
A medida que iba habiendo más, la seño decidió colocar los capullos tal y como lo hacen en los mariposarios. Esta foto es del Mariposario de Benalmádena y los capullos y crisálidas son de distintos tipos de mariposas y polillas:
Los pusimos en un corcho blanco, y comenzamos a hacer un registro de observaciones donde anotábamos cuántos días pasaban desde que apareció el primer capullo, por un lado, y por otro, en qué medida iba aumentando el número de capullos, pues cada día se formaban más.
En la primera ficha lo que hacían era poner los números de días que pasaban: 1, 2, 3...
Y en la segunda, que era bastante más difícil, tenían que registrar en una tabla de doble entrada a modo de barras el número de capullos que había. Cada día: tal número de capullos. Y para más dificultad si cabe, los capullos no eran una decena, sino que llegamos a tener más de 30 ¡nos salimos de la gráfica!
Por supuesto que algunos niños lo cogían con facilidad y otros con menos. Lo bonito era ver cómo iban progresando mientras se ayudaban unos a otros.
Al final eran tantos capullos que los cambiamos de sitio y recolocamos todo de nuevo. ¡Y empezaron a salir las primeras mariposas! Nosotros contamos 15 días (hubo algún fin de semana que nos pasamos apuntar, con la realidad rondará entre los 15 y 20 días. Hay que estimar también los márgenes de error en estos estudios ;-)
Lucía S. nos cuenta el ciclo del gusano de seda:
Estas son algunas imágenes que observamos en el proceso, entre otras muuuuchas cosas:
Y ya comienza el ciclo de nuevo: las mariposas se reproducen juntándose un macho con una hembra y poniendo ella después los huevos. Como bien dijo Lucía, luego las mariposas mueren y de los huevos saldrán gusanos nuevos.
Bueno, recalcar que en realidad no son mariposas sino polillas: mariposas nocturnas.
Aquí tenéis un enlace con información sobre el cuidado de las orugas de la seda:
Manual casero para la cría de gusanos de seda.
Y así terminamos nuestro pequeño proyecto sobre las orugas de la seda. Espero que os haya gustado. Os dejo imágenes de cómo quedó adornado nuestro pasillo:
Fue curioso observar que algunos lo hacían de color amarillo y otros de color blanco.
A medida que iba habiendo más, la seño decidió colocar los capullos tal y como lo hacen en los mariposarios. Esta foto es del Mariposario de Benalmádena y los capullos y crisálidas son de distintos tipos de mariposas y polillas:
Los pusimos en un corcho blanco, y comenzamos a hacer un registro de observaciones donde anotábamos cuántos días pasaban desde que apareció el primer capullo, por un lado, y por otro, en qué medida iba aumentando el número de capullos, pues cada día se formaban más.
En la primera ficha lo que hacían era poner los números de días que pasaban: 1, 2, 3...
Y en la segunda, que era bastante más difícil, tenían que registrar en una tabla de doble entrada a modo de barras el número de capullos que había. Cada día: tal número de capullos. Y para más dificultad si cabe, los capullos no eran una decena, sino que llegamos a tener más de 30 ¡nos salimos de la gráfica!
Por supuesto que algunos niños lo cogían con facilidad y otros con menos. Lo bonito era ver cómo iban progresando mientras se ayudaban unos a otros.
Al final eran tantos capullos que los cambiamos de sitio y recolocamos todo de nuevo. ¡Y empezaron a salir las primeras mariposas! Nosotros contamos 15 días (hubo algún fin de semana que nos pasamos apuntar, con la realidad rondará entre los 15 y 20 días. Hay que estimar también los márgenes de error en estos estudios ;-)
Lucía S. nos cuenta el ciclo del gusano de seda:
Estas son algunas imágenes que observamos en el proceso, entre otras muuuuchas cosas:
Y ya comienza el ciclo de nuevo: las mariposas se reproducen juntándose un macho con una hembra y poniendo ella después los huevos. Como bien dijo Lucía, luego las mariposas mueren y de los huevos saldrán gusanos nuevos.
Bueno, recalcar que en realidad no son mariposas sino polillas: mariposas nocturnas.
Aquí tenéis un enlace con información sobre el cuidado de las orugas de la seda:
Manual casero para la cría de gusanos de seda.
Y así terminamos nuestro pequeño proyecto sobre las orugas de la seda. Espero que os haya gustado. Os dejo imágenes de cómo quedó adornado nuestro pasillo:
Proyecto Gusanos de Seda III: Experimentos - Silkworm work project III: Experiments
Tras la segunda parte, continuamos con las entradas sobre las orugas de la seda. Ahora llegan los experimentos.
Íbamos observando los cambios que se producían en ellos y los cuidábamos y los alimentábamos: quitábamos la suciedad, las cacas se hacían más grandes, cambiábamos las hojas y cada vez había que poner más, etc. Los cogíamos con mucho cuidado, los mirábamos, los modelábamos con plastilina...
Los gusanos mayores crecían a una velocidad de vértigo y comían cada vez mas. Y también iban naciendo gusanos nuevos. A veces la diferencia entre unos y otros era notable.
Vimos que cada vez comían más hojas de morera y pensamos ¿y si le damos otra cosa? ¿se lo comerán también? ¿o sólo comen hojas de morera? Teníamos una fichita preparada al caso, y la seño se trajo:
- Un trozo de manzana.
- Una hoja de lechuga.
- Una hoja de morera.
Pusimos unos cuantos gusanos en la caja lejos de cada alimento, y decidimos ver hacia dónde se dirigirían los gusanos. ¡Igual les gustaba la manzana!
A medida que transcurría la mañana, los niños iban asomándose impacientes para ver a dónde se habían dirigido los gusanos. Y al final este fue el resultado:
¡Todos se habían ido a la hoja de morera!
Estaba claro, ni manzana, ni lechuga. Hoja de morera, ñam, ñam. Y lo plasmamos en nuestra ficha.
Al final las hipótesis de algunos alumnos fueron acertadas, predijeron que se irían a la hoja y acertaron. Otro predijeron otras respuestas diferentes, cada uno la suya. Y el experimento nos dio la respuesta.
OTRO EXPERIMENTO: ¿Y SI NO HAY MORERAS?
Esta vez surgió porque hablando con mi compi la Seño Rocío sobre este experimento, llegamos a la conclusión de que, claro, si te dan a elegir entre una manzana, una lechuga, y un trozo de pastel (o sea, lo que para los gusanos eran las hojas de morera por las que se pirran), lo normal es que vayas al trozo de pastel.
Entonces... ¿qué pasaría si no hubiese hojas de morera? ¿se comerían al menos la lechuga? Porque la manzana la descartamos por ser fruta. Yo tenía entendido que las orugas de la seda no pueden sobrevivir comiendo hojas de lechuga.
Bueno, pues decidí comprobarlo explicándole las razones de mi curiosidad a los niños. Ellos se mostraron muy interesados también.
Traje un par de hojas de lechuga iceberg recortadas de forma geométrica para que no hubiese lugar a dudas en el caso de que algún gusano decidiera darle algún mordisquito.
Cogimos unos cuantos gusanos (no todos), porque a la seño le preocupaba que le sentaran mal las lechugas, así que, tuvimos un grupo de control al que no testeamos y siguieron comiendo hojas de morera, y un grupo experimental: los elegidos para ver los resultados en el experimento con lechugas.
¿Y cuáles fueron los resultados tras una mañana de contacto con la lechuga? como podéis comprobar en la foto ¡¡los gusanos sí comen hojas de lechuga si no tienen de morera!!
Bueno, no sabíamos los efectos a largo plazo, y por eso decidimos quitárselos ese mismo día y darles de comer las hojas moreras.
Al final investigando por la red, descubrimos que los gusanos pueden sobrevivir dos o tres días comiendo lechuga, pero si esa dieta se alarga, no obtienen los nutrientes necesarios y mueren.
¡Qué de cosas aprendimos!
Íbamos observando los cambios que se producían en ellos y los cuidábamos y los alimentábamos: quitábamos la suciedad, las cacas se hacían más grandes, cambiábamos las hojas y cada vez había que poner más, etc. Los cogíamos con mucho cuidado, los mirábamos, los modelábamos con plastilina...
Los gusanos mayores crecían a una velocidad de vértigo y comían cada vez mas. Y también iban naciendo gusanos nuevos. A veces la diferencia entre unos y otros era notable.
UN EXPERIMENTO: ¿QUÉ COMEN LOS GUSANOS DE SEDA?
Vimos que cada vez comían más hojas de morera y pensamos ¿y si le damos otra cosa? ¿se lo comerán también? ¿o sólo comen hojas de morera? Teníamos una fichita preparada al caso, y la seño se trajo:
- Un trozo de manzana.
- Una hoja de lechuga.
- Una hoja de morera.
Pusimos unos cuantos gusanos en la caja lejos de cada alimento, y decidimos ver hacia dónde se dirigirían los gusanos. ¡Igual les gustaba la manzana!
A medida que transcurría la mañana, los niños iban asomándose impacientes para ver a dónde se habían dirigido los gusanos. Y al final este fue el resultado:
¡Todos se habían ido a la hoja de morera!
Estaba claro, ni manzana, ni lechuga. Hoja de morera, ñam, ñam. Y lo plasmamos en nuestra ficha.
Al final las hipótesis de algunos alumnos fueron acertadas, predijeron que se irían a la hoja y acertaron. Otro predijeron otras respuestas diferentes, cada uno la suya. Y el experimento nos dio la respuesta.
OTRO EXPERIMENTO: ¿Y SI NO HAY MORERAS?
Esta vez surgió porque hablando con mi compi la Seño Rocío sobre este experimento, llegamos a la conclusión de que, claro, si te dan a elegir entre una manzana, una lechuga, y un trozo de pastel (o sea, lo que para los gusanos eran las hojas de morera por las que se pirran), lo normal es que vayas al trozo de pastel.
Entonces... ¿qué pasaría si no hubiese hojas de morera? ¿se comerían al menos la lechuga? Porque la manzana la descartamos por ser fruta. Yo tenía entendido que las orugas de la seda no pueden sobrevivir comiendo hojas de lechuga.
Bueno, pues decidí comprobarlo explicándole las razones de mi curiosidad a los niños. Ellos se mostraron muy interesados también.
Traje un par de hojas de lechuga iceberg recortadas de forma geométrica para que no hubiese lugar a dudas en el caso de que algún gusano decidiera darle algún mordisquito.
Cogimos unos cuantos gusanos (no todos), porque a la seño le preocupaba que le sentaran mal las lechugas, así que, tuvimos un grupo de control al que no testeamos y siguieron comiendo hojas de morera, y un grupo experimental: los elegidos para ver los resultados en el experimento con lechugas.
¿Y cuáles fueron los resultados tras una mañana de contacto con la lechuga? como podéis comprobar en la foto ¡¡los gusanos sí comen hojas de lechuga si no tienen de morera!!
Bueno, no sabíamos los efectos a largo plazo, y por eso decidimos quitárselos ese mismo día y darles de comer las hojas moreras.
Al final investigando por la red, descubrimos que los gusanos pueden sobrevivir dos o tres días comiendo lechuga, pero si esa dieta se alarga, no obtienen los nutrientes necesarios y mueren.
¡Qué de cosas aprendimos!
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